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1.唐& # 039；我不认为你已经解决了足够多的问题。

2.要建立空间的概念，必须有一个动手操作的过程，这不仅是一个实践的过程，也是一个尝试、想象、推理、反思的过程。

3.学以致用，尤其是在数学学习上。将所学应用于现实生活，是数学学习的最终目的。

4.学习任何新知识，最好的方法是学生自己去发现，因为这种发现有最深的理解，也最容易掌握内在的规律和联系。

5.学习解决问题的最好方法之一就是研究例子。

6.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

7.小学数学老师最大的失败和悲哀，就是有些学生因为你而害怕数学。

8.数学知识来源于生活，服务于生活。

9.数学课要生动、易懂、深刻。

10.数学课，数学的味道要更纯粹，更注重从数学本身的角度比较，有利于促进学生& # 039；反思从而达到一种自觉的学习状态。

1.数学教学活动必须以学生为本& # 039；认知发展水平和已有的生活经验，让学生体验和探索，将实际问题抽象为数学模型，并加以解释和应用。

12.数学不仅仅是解决问题。

13.如果你& # 039；你不是天才，唐& # 039；如果你想学数学，就不要玩游戏。3354你以为你& # 039；我做到了，但事实上，你的数学水平并没有& # 039；t随着你通过海关的能力而增加。3354其实你可以一直记住：学习数学让你玩& quot生活& quot更好！

14.请不要& # 039；不要冲动。

15.教学有规律，但教学没有固定的规律。重要的是得到法律。

16.仅仅因为你能使用数学公式并不意味着。这并不意味着你会做数学。

17.浮躁的人容易问：我该怎么学？3354堂& # 039；不要问，只要学。

18.浮躁& # 039；人们很容易问：记下老师好不好& # 039；董事会秘书上课还是跟着老师& # 039；it’不做笔记就思考？3354告诉你，一切都很好。3354只要学会。

19.浮躁的人容易说：it & # 039学数学没用，你应该学些有用的东西；3354对自己没用！

20.浮躁的人分为两种：a)只是观望不做的人& # 039；t学习；b)只学不做的人& # 039；不要坚持。

首先，唐& # 039；我不认为你已经解决了足够多的问题。

第二，为了建立空间的概念，必须有一个动手操作的过程。动手操作的过程不仅是实践的过程，也是尝试、想象、推理、反思的过程。

第三，学以致用，尤其是数学学习。将所学应用于现实生活，是数学学习的最终目的。

第四，任何新知识的学习方式都是让学生自己去发现，因为这种发现的理解最深，也最容易掌握内在的规律和联系。

5.学习解题的方法之一就是研究例题。

6.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

七、小学数学教师& # 039；失败和悲哀，是因为你让一些学生害怕数学。

八、数学知识来源于生活，服务于生活。

九、数学课要生动、易懂、深刻。

十、数学课，数学的味道要纯正，多从数学本身出发，注重比较，有利于促进学生& # 039；反思，从而达到自觉学习的状态。

十一、数学教学活动必须以学生为本& # 039；认知发展水平和现有生活。

十二。数学不仅仅是解决问题。

十三。如果你不是天才，不要& # 039；如果你想学数学，就不要玩游戏。3354你以为你做到了，但是你的数学水平还没有& # 039；你的能力没有提高。3354事实上，你可以永远记住：学习数学让你玩& quot生活& quot更好！

十四。请不要& # 039；不要做一个浮躁的人。

15.教学有规律，但教学没有固定的规律。重要的是得到法律。

16.能够使用数学公式并不能&# 039；这不意味着你懂数学。

17.浮躁的人容易问：我该怎么学？3354 D

19.浮躁的人容易说：it & # 039学数学没用，你应该学些有用的东西；3354对自己没用！

20.浮躁的人分为两种：a)只是观望不做的人& # 039；t学习；b)只学不做的人& # 039；不要坚持。

数学文化博大精深，涉及到我们生活的方方面面。

拉普拉斯说，& quot在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳法和模拟法。"

维特根斯坦说，& quot数学是各种证明技巧。"

罗庚说，& quot新的数学方法和概念往往比解决数学问题本身更重要。"

纳皮尔说。我总是尽力摆脱那种沉重而单调的计算。"

开普勒说，& quot用我一生中最好的时光追求那个目标……书已经写好了。这不& # 039；不管是现代人读它还是后代人读它。也许要过一百年才有读者。"

拿破仑说过，& quot一个国家只有数学蓬勃发展，才能显示其国力。数学的发展和完善与国家的繁荣息息相关。"

爱因斯坦说过。数学之所以比其他所有科学都更受尊重，一个原因是他的命题绝对可靠，无可争议，而其他科学往往有被新发现的事实推翻的危险。….数学之所以享有很高声誉的另一个原因是，它使自然科学理论化，并赋予自然科学一定程度的可靠性。"

丘成桐说：& quot现代高能物理到了量子物理之后，很多都可以& # 039；根本不能做实验。它& # 039；这和数学家在家里用纸笔思考的问题相差不远，所以数学在物理学中有着不可思议的力量。"

伦琴说，& quot第一是数学，第二是数学，第三是数学。"

华庚说，& quot宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化学工程之巧，地球之变，生物之神秘，日常生活之复杂，数学无处不在。"

冯纽曼说：& quot数学方法渗透并支配着自然科学的所有理论分支。它日益成为衡量科学成就的主要标志。"

娄(加拿大生物学家)说：& quot生态学本质上是一门数学& quot

开普勒说，& quot数学为观察自然做出了重要贡献。它解释了规则结构中简单的原始元素，天体就是用这些原始元素建造的。"

傅立叶说，& quot数学的主要目标是公共利益和对自然现象的解释。"

罗巴切夫斯基说，& quot任何一个数学分支无论多么抽象，总有一天会应用到现实世界。"

莱布尼茨说过。有了一，一切都可以从无到有。"

亚里士多德说，& quot思考始于怀疑和惊讶& quot

新生说，& quot数学家本质上是痴迷的，没有痴迷就没有数学。"

科普宁(前苏联哲学家)说，& quot数学家在推导方程和公式的时候，就像看到雕像，看到美丽的风景，听到优美的曲调等等一样开心。"

罗素说，& quot数学上最让我开心的是能被证明的东西。"

高斯说，& quot给我最大快乐的不是懂得知识，而是不断学习；不是你拥有什么，而是你不断得到什么；不是已经达到的高度，而是不断的攀登。"

保利亚说，& quot从最简单的开始。"

高斯说，& quot我& # 039；我宁愿要少一点，但要好一点。""一半证明等于零。"

希尔伯特说过。当我听别人解释一些数学问题时，我常常觉得很难甚至不可能理解。这个时候我就在想有没有可能把问题简单化。往往最后想通了，其实只是一个更简单的问题。"

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